Classificação

Proponha a brincadeira Vive na terra, no ar ou na água? Descrita a seguir. Além de motivar, essa brincadeira permite a socialização dos alunos e a construção de novos conhecimentos (classificação).
Organize os alunos sentados em roda. Dirija-se a um aluno de cada vez, obedecendo ou não à sequencia da roda, e pergunte se um determinado animal vive na terra, no ar ou na água.
Por exemplo: quando você pergunta: “A baleia vive na terra, no ar ou na água?” O aluno escolhido deve responder “na água”. “O papagaio vive na terra, no ar ou na água?” o novo aluno escolhido deve responder “no ar”. “O cavalo vive na terra, no ar ou na água?” a resposta deve ser “na terra”.
De vez em quando, pergunte aos alunos da roda se eles concordam com a resposta dada. Dessa forma, é possível corrigir enganos. Continue a brincadeira enquanto a turma mostrar interesse.

Classificação de sólidos

Programe atividades com os alunos usando sucata (tubos, caixas, embalagens, etc) que lembre os diferentes sólidos trabalhados: esfera, cone, cilindro, cubo, pirâmide de base quadrada e paralelepípedo. A sucata e materiais recicláveis devem estar bem limpos e preparados, para não ferir os alunos.
a) Explore o tato. Peça aos alunos que passem as mãos pelos objetos para sentirem a diferença entre as “faces chatas” e “faces arredondadas”.
b) Oriente-os a tentar fazer alguns objetos rolar pelo chão. Pergunte: “Como são os objetos que rolam mais facilmente?””Como são os objetos que não rolam facilmente?”

Expressão corporal

Peça que acompanhem com movimentos a letra da parlenda:

Pula, pula, pipoquinha
Pula, pula sem parar
E depois dá uma voltinha
Cada um no seu lugar

Essa parlenda é excelente para trabalhar expressão corporal.
Pode-se trabalhar também com os alunos a musica Pipoca de Paulo Tatit e Arnaldo Antunes.
 

Dentro – fora

Uma atividade para introduzir os conceitos de dentro e fora pode ser realizada ao ar livre e baseia-se na brincadeira Morto-vivo. Faça uma circunferência com giz na quadra ou emende tiras de jornal para formar um cercado no chão. Depois, brinque com os alunos dando ordens: “Quem está com alguma roupa vermelha, para dentro!Quem não está fique fora!”.”Quem tem cabelo escuro para dentro! Quem não tem fique fora!”

E, assim por diante,invente outras ordens. Os próprios alunos serão os juízes. Os alunos que se enganarem devem sair do jogo.

 
Pequeno – médio – grande

Explore os códigos de tamanho que aparecem nas etiquetas das roupas. Providencie com antecedência 3 camisetas – P-M-G para mostrar aos alunos. Peça que observem as etiquetas e pergunte se eles sabem o significado das letras que estão ali. Explique.

Para finalizar, entregue a cada aluno uma folha com o desenho de 3 camisetas de tamanhos diferentes. Eles devem escolher uma das letras (P,M ou G) para escrever em cada etiqueta, respeitando os tamanhos.


Antes e depois

Esta brincadeira permite ao aluno recriar uma sucessão lógica de fatos, situar-se no tempo e utilizar as noções de antes e depois.

a) Escolha uma ação que realizamos diariamente como, por exemplo, escovar os dentes pela manhã.
b) Peça aos alunos para lembrar o que aconteceu antes e o que aconteceu depois de eles terem escovado os dentes.
c) Prolongue a brincadeira recorrendo à ação que foi executada logo depois da primeira,e prossiga assim até que seja possível reconstruir com os alunos a cadeia de ações que levam à ação inicial.